Борьба с COVID-19: Новости

Опубликованный доклад направлен на поддержку принятия решений по разработке и воплощению эффективных образовательных ответных мер на пандемию COVID-19. Учащиеся будут нести серьезные образовательные потери при отсутствии продуманной и эффективной стратегии, которая должна защищать их возможность продолжать обучение в этот период. В докладе говорится о необходимости разработки планов продолжения образования во время необходимой социальной изоляции. (ОЭСР)

Основные идеи и рекомендации, изложенные в докладе «Инклюзивность и образование: все – это действительно все», были представлены в ходе онлайн-презентации. Доклад этого года показывает, что во всем мире уровни дискриминации по полу, месту жительства, уровню бедности, инвалидности, этнической принадлежности, языку, статусу мигранта или перемещенного лица, сексуальной ориентации, гендерной идентичности, религии и другим убеждениям и взглядам лишают учащихся права получать образование вместе со своими сверстниками или получать образование такого же качества. (World Education Blog)

Пандемия – это кризисное время для сегодняшних детей с точки зрения академических успехов, социальных навыков и психического здоровья. Нежелательные последствия пандемии могут сопровождать детей и в их дальнейшей жизни. Только с помощью согласованных усилий родителей, учителей, социальных работников, психиатров и политиков мы можем быть уверены в том, что дети всех классов смогут выйти из кризиса готовыми к преодолению трудностей и процветанию в мире после окончания пандемии. (BBC Future)

Чтобы помочь учителям, родителям, учащимся и мировому сообществу преодолеть эти непростые времена и приспособиться к меняющимся условиям обучения и работы, Институт Махатмы Ганди по образованию в интересах мира и устойчивого развития (UNESCO MGIEP) подготовил ряд полезных ресурсов в области социального и эмоционального обучения. (UNESCO MGIEP)

Правительства во всем мире активизируют усилия для предоставления учащимся возможности дистанционного обучения. В целом, эти возможности включают онлайн-обучение и трансляцию занятий на телевидении и радио. Однако доступ к дистанционному образованию существенно различается в зависимости от уровня дохода семьи. Как местные, так и глобальные НКО работают над расширением доступа к дистанционному образованию в период пандемии COVID-19 для малообеспеченных и наиболее обездоленных сообществ. (BORGEN Magazine)

Во Всемирном докладе ЮНЕСКО по мониторингу образования за 2020 год «Инклюзивность и образование: все – это действительно все» предоставляется подробный анализ ключевых факторов, которые приводят к исключению учащихся в системах образования во всем мире, включая их происхождение, идентичность и способности. Доклад выявляет усиление их исключения во время пандемии COVID-19 и предоставляет данные, согласно которым около 40% стран с низким уровнем дохода и уровнем дохода ниже среднего не поддерживали учащихся, находящихся в неблагоприятном положении, во время временного закрытия школ. (ЮНЕСКО)

Пандемия COVID-19 выявила уязвимые места в разных областях; но она также показала невероятный человеческий потенциал. Решения, принятые сегодня, будут иметь долгосрочные последствия для образования. В докладе “Образование в мире после окончания пандемии COVID-19: девять идей для действий общественности”, подготовленном Международной комиссией по перспективам образования, представлены идеи для конкретных действий сегодня, которые будут способствовать развитию образования в будущем. (ЮНЕСКО)

ЮНЕСКО, Международная целевая группа «Учителя для Образования для всех» и Международная организация труда выпустили пособие, которое поможет руководителям школ осуществлять меры поддержки и защиты учителей и вспомогательного персонала сферы образования в процессе возвращения в школы. Это пособие дополняет рамочную программу по возобновлению работы школ и руководство по вопросам политики Международной целевой группы, опубликованное в мае. (ЮНЕСКО)

В рамках инициативы ЮНЕСКО “Моя история COVID-19” молодым людям было предложено рассказать свои истории и поделиться личным опытом. Участники кампании поделились тем, что они чувствуют, как они справляются с текущей ситуацией, что заставляет их беспокоиться, какое будущее они видят, а также тем, как кризис повлиял на их жизнь, и с какими проблемами они столкнулись. Инициатива была запущена в апреле в рамках ответных мер ЮНЕСКО на пандемию COVID-19. (ЮНЕСКО)

Пандемия COVID-19 и связанные с ней закрытия школ серьезно сказываются на положении учащихся-иммигрантов и беженцев. По данным ЮНИСЕФ, 31 миллион детей были вынуждены покинуть свои дома, в том числе 12,7 миллионов детей-беженцев. Во время пандемии и после ее окончания необходим комплексный подход к образованию, отвечающий учебным, социальным и эмоциональным потребностям учащихся-иммигрантов и беженцев, который будет иметь важнейшее значение для обеспечения того, чтобы они могли закончить школу, и достичь успехов в дальнейшем. (OECD Education and Skills Today)

В то время как правительства готовятся возобновить работу школ, крайне важно осуществлять эффективное планирование для обеспечения плавного перехода для учащихся, учителей и семей, принимая во внимание последствия длительного закрытия школ. С этой целью была организована первая онлайн-встреча из серии совместных вебинаров ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирного банка, посвященных возобновлению работы школ. Первый вебинар был посвящен обучению в период распространения COVID-19. (ЮНЕСКО)

В рамках работы по укреплению здоровья и благополучия всех детей и молодых людей ЮНЕСКО внесла свой вклад в разработку практического руководства в формате “Вопросов и ответов по COVID-19 для подростков и молодежи». Вопросы и ответы предоставляют детям и подросткам точную, непредвзятую информацию и советы по COVID-19, включая то, как помочь остановить распространение вируса, что делать при появлении симптомов заболевания, а также другие полезные материалы. (ЮНЕСКО)