Сеть ассоциированных школ ЮНЕСКО успешно интегрирует устойчивое развитие в государственную политику и расширяет масштабы программ, направленных на охват большего числа школ. Национальные координаторы обмениваются опытом о том, как их программы были расширены и включены в политику. (ЮНЕСКО)
ЮНЕСКО в сотрудничестве с Европейской комиссией, Твиттером и Всемирным еврейским конгрессом создает серию доступных и всеобъемлющих ресурсов визуального обучения для повышения осведомленности о существовании и последствиях теорий заговора, связанных с кризисом COVID-19. Эти ресурсы также охватывают вопросы о том, как распознать теории заговора, как опровергать эти теории при помощи фактов и эффективно реагировать на тех, кто занимается их распространением. (ЮНЕСКО)
Представительство ЮНЕСКО в Узбекистане совместно с Университетом журналистики и массовых коммуникаций Узбекистана опубликовало учебное пособие «Fake news: дезинформация в медиа» в рамках проекта «Усиление потенциала узбекских СМИ для обеспечения соблюдения общественных интересов — Фаза II». (ЮНЕСКО)
«Технологии играли ключевую роль в образовании в период пандемии, которая выявила глубокий цифровой и гендерный разрыв», – отметила Стефания Джаннини, заместитель Генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования. Организация Technovation, член Глобальной коалиции ЮНЕСКО по вопросам образования, запустила «Лабораторию идей». Лаборатория – это место, где глобальное сообщество собирается вместе для пробного тестирования новых программных идей и подходов при участии отобранной группы учащихся, волонтеров и сотрудников Technovation. (ЮНЕСКО)
Пандемия COVID-19 сильнее всего затронула наименее благополучные слои населения и выявила суровую реальность неравенства в образовании. “Стремясь к восстановлению, мы должны обеспечить окончательное решение глобальной проблемы грамотности”, — пишет принцесса Нидерландская Лаурентин, специальный посланник ЮНЕСКО по вопросам грамотности в целях развития. (UIL)
Инклюзивное образование лежит в основе коллективного видения “Обучения для всех”— мира, в котором педагоги, политики, родители и учащиеся работают вместе, чтобы обеспечить детям из всех сообществ необходимую основу для формирования лучшего будущего для себя и всех нас. Всемирный доклад по мониторингу образования (ВДМО) за 2020 г. “Инклюзивность и образование” основан на положении, что “системы образования являются инклюзивными настолько, насколько создатели делают их таковыми”. (World Education Blog)
В данном руководстве дается обзор отправных точек и средств контроля посещаемости учащихся в контексте закрытия и повторного открытия школ в период пандемии COVID-19. Руководство предназначено для сотрудников ЮНИСЕФ сектора образования, а также для лиц, ответственных за разработку политики в области образования, и практиков. (ЮНИСЕФ)
В условиях продолжающейся пандемии тысячи школ, учителей и учащихся во всем мире были вынуждены в кратчайшие сроки перейти на дистанционное обучение. В этом интервью д-р Инге Моленаар, председатель Премии в области использования ИКТ в образовании 2019 года, рассказывает о различии между интеллектуальными (“умными”) и неинтеллектуальными технологиями, о существующих приложениях на основе искусственного интеллекта в сфере образования, а также о рисках и возможностях, которые эти приложения могут создать. (ЮНЕСКО)
ЮНЕСКО и Европейский Союз запускают информационно-просветительский проект по повышению устойчивости государств в период пандемии COVID-19. Этот проект поможет сообществам решить проблему недостатка достоверной информации о коронавирусе. Отсутствие достоверной информации может иметь долгосрочные последствия не только для общественного здравоохранения, но и для надлежащего управления и мира. (ЮНЕСКО)
На образовательном вебинаре ЮНЕСКО по мерам реагирования на COVID-19, организованном 15 июля 2020 года, была подчеркнута важность воспитания и обучения детей младшего возраста (ECCE) для обеспечения того, чтобы обучению и благополучию маленьких детей уделялось должное внимание в тех случаях, когда нарушается образование и услуги по воспитанию. Особое внимание должно уделяться детям младшего возраста, находящимся в уязвимом положении. Вебинар собрал более 1000 участников, включая мировых лидеров, политиков стран, практиков ECCE и партнеров из сферы образования. (ЮНЕСКО)
Во время пандемии COVID-19 доступное виртуальное обучение для девочек стало важнее, чем когда-либо прежде. ЮНЕСКО сотрудничает с глобальной некоммерческой организацией по техническому образованию Technovation, членом Глобальной коалиции ЮНЕСКО по вопросам образования, чтобы поддержать страны в разработке инклюзивных образовательных решений. Вместе они запускают «Лабораторию идей»: бесплатную 5-недельную онлайн программу по техническому образованию для девочек. В ходе программы девочки узнают, что такое искусственный интеллект (ИИ), как он работает, и научатся строить свою собственную модель ИИ. (ЮНЕСКО)
ЮНЕСКО создает Глобальную академию навыков, цель которой – способствовать развитию навыков трудоустройства и устойчивости миллиона молодых людей и помочь им найти работу во время приближающейся рецессии. Члены Глобальной коалиции ЮНЕСКО по вопросам образования, созданной в марте для оказания поддержки странам в разработке решений в области инклюзивного обучения, объединяются для того, чтобы предоставить молодежи возможность получить цифровые навыки и другие компетенции посредством бесплатного доступа к онлайн-программам. Предложения партнеров будут объединены в рамках Глобальной академии навыков, что обеспечит единый доступ к возможностям обучения. (ЮНЕСКО)