В этом отчёте представлены итоги глобального исследования роли искусственного интеллекта (ИИ) и информационно‑коммуникационных технологий (ИКТ) в поддержке инклюзивного образования для учащихся с аутизмом, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и трудностями в обучении. В исследовании изучается, как цифровые технологии способствуют вовлечённости и обучению в рамках цифровизированных образовательных систем. С помощью методологии, сочетающей обзор литературы, интервью с экспертами и анализ кейсов, в работе выявлены ключевые факторы, влияющие на эффективность применения ИИ и ИКТ в различных контекстах.
Автор: Мэй Аджиус (May Agius)
Авторы предоставленных материалов: Альперен Сагдыч (Alperen Sağdıç), Неслихан Джанпола‑Чыг (Neslihan Canpolat‑Çığ), Паулина Цветкова (Paulina Tsvetkova), Дэвид Бейнс (David Banes), Элени Дамианиду (Eleni Damianidou), Цзининь Чэнь (Jingying Chen), Ассем Тажиева (Assem Tazhiyeva), Дана Каппель (Dana Cappel), Крис Бугадж (Chris Bugaj), Шэрон Борг Шембри (Sharon Borg Schembri), Маринела Шчепанович (Marinela Šćepanović), Мэтт Харрисон (Matt Harrison), Джесс Роулингс (Jess Rowlings), Горетти Бьомир (Goretti Byomire), Крейг Смит (Craig Smith), Дэвид Карран (David Curran), Дена А. Аль‑Тани (Dena A. Al‑Thani).
Публикация доступна для скачивания на английском языке.