ИИТО ЮНЕСКО выпустил русскоязычную версию аналитического обзора «Медийная и информационная грамотность для всех: сокращение разрыва», подготовленного отделом ЮНЕСКО по медийной и информационной грамотности и цифровым компетенциям.
Публикация предлагает глобальный анализ текущего состояния в области медийной и информационной грамотности (МИГ) с целью поддержки разработки политик и практических действий на доказательной основе. ЮНЕСКО в период с февраля по июнь 2025 года провела глобальное исследование, направленное на картирование текущего ландшафта внедрения и интеграции МИГ в 194 государствах — членах ЮНЕСКО. Данные, полученные в результате этого исследования, могут быть использованы в дальнейшем как точка отсчёта для мониторинга прогресса.
В рамках исследования были проанализированы две ключевые области: 1) интеграция медийной и информационной грамотности в национальные учебные программы; 2) разработка и внедрение связанной с МИГ политики. Исследование также охватывало вопросы преподавания МИГ как отдельного учебного предмета или интегративной части других дисциплин, и вопрос того, является ли изучение МИГ обязательным или факультативным и на каких уровнях образования. Кроме того, в исследовании изучалось, представлена ли МИГ в национальных системах образования государств – членов ЮНЕСКО посредством интеграции в школьные учебные программы, и если да, то как именно.
Ключевые показатели, представленные в обзоре:
- Интеграция МИГ в школьные учебные программы: на глобальном уровне 84 из 194 стран (43%) интегрировали элементы медийной и информационной грамотности в понимании ЮНЕСКО в формальные национальные образовательные программы. В школьных программах 43 стран (22%) МИГ вообще не представлена.
- Ограниченный подход: 56 стран (29%) интегрировали некоторые элементы МИГ в национальные учебные программы, однако ограничили эту интеграцию только цифровой грамотностью, отдавая приоритет техническим навыкам в ущерб критическому мышлению и оценочным компонентам МИГ.
- Интеграция МИГ в высшее образование: только в 17 странах медиаграмотность интегрирована в высшее образование.
- Упоминание МИГ в политических документах: 171 из 194 государств – членов ЮНЕСКО признают важность компетенций МИГ в национальных рамках политики в области образования, но лишь 17 стран разработали самостоятельные содержательные и масштабные стратегии в области медийной и информационной грамотности. 23 страны не упоминают МИГ ни в одном политическом документе национального уровня.
Аналитический обзор показывает, что различия в подходах к формированию и реализации политики в области МИГ могут быть преодолены с помощью опоры на общие структурные факторы, такие как широкое признание значимости медийной и информационной грамотности, согласование политики в области МИГ с национальными приоритетами в других смежных областях, развитие институционального потенциала, усиление регионального сотрудничества и повышение доступности политических ресурсов. Наиболее надежный способ поддержки интеграции МИГ в школьное образование – это разработка отдельной политики в области медийной и информационной грамотности, но она не должна существовать изолированно, а должна быть увязана с национальными, региональными и международными приоритетами в области развития в контексте более широких политических рамок.