Как сделать образование по‑настоящему персонализированным и учесть многообразие потребностей учащихся — в том числе людей с дислексией — за счет возможностей цифровых технологий и искусственного интеллекта? Именно этот вопрос стал центральной темой заседания Координационный совет Инициативы по поддержке обучения людей с дислексией. Встреча прошла 3 июля 2026 года в штаб‑квартире ЮНЕСКО в Париже и собрала международных экспертов, педагогов и исследователей.
Мероприятие было организовано Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО ЮНЕСКО) совместно с Фондом Фрэнки Лоу. Оно стало важной площадкой для обсуждения грамотной интеграции современных технологий в образовательный процесс, позволяющей сделать его более гибким и отзывчивым к индивидуальным особенностям учащихся. В центре внимания оказалась Инициатива по поддержке обучения при дислексии — координационная платформа, призванная укрепить международное сотрудничество и способствовать признанию разнообразия учебных профилей. Ее цель — помогать учащимся за счет инноваций в системе образования, междисциплинарного взаимодействия и этического применения цифровых решений, в том числе на базе ИИ.
В ходе дискуссий участники согласились с тем, что сегодня в мировом образовательном сообществе крепнет понимание необходимости учета системами обучения широкого спектра когнитивных особенностей и сильных сторон каждого человека. Эксперты отметили, что современные образовательные технологии и ИИ открывают уникальные возможности: они позволяют выстраивать индивидуальные образовательные траектории, повышать качество обучения и формировать адаптивную учебную среду.
Заседание проходило под совместным председательством Шафики Исаакс, исполняющей обязанности директора ИИТО ЮНЕСКО, и Фрэнки Лоу, основателя Фонда Фрэнки Лоу. В своем вступительном слове д‑р Исаакс обратила внимание на растущие ожидания от образовательных систем: им предстоит научиться эффективно использовать потенциал ИИ, одновременно осознавая связанные с этим вызовы. Искусственный интеллект способен сделать обучение более персонализированным, однако его применение сопряжено с серьезными вопросами, в частности, в области защиты персональных данных, конфиденциальности и рисках некорректного профилирования детей. Опираясь на подход ЮНЕСКО к образованию, основанный на правах человека, а также на принципы инклюзивности, выраженные в Саламанкской декларации о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями 1994 года, д‑р Исаакс призвала участников Инициативы сочетать внедрение инноваций с этической ответственностью, делая ставку на доказательные, инклюзивные и безопасные технологические решения.
Рабочую программу заседания открыла профессор Аша Сингх Канвар, эксперт в области образовательных технологий и бывший председатель Совета управляющих ИИТО ЮНЕСКО. Она подчеркнула исключительную важность международного сотрудничества и многосторонних партнерств для развития систем образования, ориентированных на потребности учащихся и оснащенных современными технологическими инструментами. Сессия Координационного совета прошла под модерацией д‑ра Памелы Бёрнард, профессора искусств, креативности и образования Кембриджского университета. Она предложила участникам взглянуть на проблему с разных дисциплинарных точек зрения, чтобы выработать инновационные, технологически подкрепленные подходы к обучению и когнитивному разнообразию.
Эксперты, представлявшие международные организации, университеты, исследовательские центры и гражданское общество, поделились научно обоснованными взглядами на образовательную политику, цифровую педагогику, этику ИИ и способы внедрения технологий в учебные среды. Д‑р Стефан Венсан‑Ленкрен (Центр образовательных исследований и инноваций ОЭСР) рассказал о расширяющейся экосистеме вспомогательных технологий для персонализированного обучения и отметил, насколько важно давать семьям инструменты для раннего выявления трудностей в обучении. Он также отметил важность развития у учащихся трансверсальных компетенций, прежде всего критического мышления. Профессор Серж Эберсольд (Национальная консерватория искусств и ремесел, Франция) рассмотрел проблему разнообразия учащихся сквозь призму образовательной политики и системного проектирования: он обозначил, какие структурные изменения необходимы, чтобы образовательные системы могли гибко реагировать на разные потребности учащихся и создавать доступные условия для обучения. Стив О’Брайен и Джанет Тибо (Международная ассоциация дислексии) представили лучшие мировые практики, направленные на укрепление взаимодействия между школами, семьями и местными сообществами, а также на эффективное использование механизмов поддержки детей с дислексией. Профессор Энн Бэмфорд, кавалер ордена Британской империи (OBE), поразмышляла о связи творчества, культуры и раскрытия человеческого потенциала: по ее мнению, признание многообразия когнитивных стилей помогает выстраивать более результативные и технологически оснащенные образовательные среды. Региональный взгляд на проблему представила Зара Мирза (Центр дислексии и грамотности, ОАЭ). Опираясь на свой опыт работы специалиста в области оценивания, она рассказала о том, как образовательные технологии адаптируются к местным условиям для поддержки учащихся с дислексией, которых в регионе принято называть «студентами решимости».
Участники заседания обсудили возможные форматы дальнейшего взаимодействия: создание тематических рабочих групп, развитие региональных партнерств, а также механизмы вовлечения исследователей, педагогов, родителей и законодателей. Особое внимание было уделено наращиванию глобального обмена знаниями и распространению передовых практик, касающихся разнообразия учащихся, цифровой педагогики и адресной технологической поддержки. Организаторы заявили о намерении развивать Инициативу по разнообразию в обучении через серию международных консультаций. Участники подтвердили свою готовность продолжать диалог по вопросам образовательных исследований, профессионального развития педагогов и этичного применения ИИ. Кроме того, организаторы анонсировали предварительные планы по проведению в 2027 году международной конференции по поддержке учащихся с дислексией.
По итогам встречи Координационный совет подчеркнул, насколько важен устойчивый международный диалог о том, как системы образования могут полноценно учитывать разнообразие учащихся. Участники сошлись во мнении, что междисциплинарное и межстрановое сотрудничество — ключевое условие для разработки доказательных подходов, которые помогут поддерживать каждого ученика и формировать устойчивые, технологически развитые образовательные системы будущего.