Глобальная конференция по МООК и онлайн-образованию 2025 года, прошедшая под вдохновляющим девизом «Преодолевая границы и формируя будущее: открытое и интеллектуальное глобальное образование», состоялась в стенах Национального автономного университета Мексики (UNAM) со 2 по 4 декабря 2025 года. Соорганизаторами мероприятия выступили Глобальный альянс по МООК и онлайн-образованию (GMA) и Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО ЮНЕСКО). В торжественной церемонии открытия приняли участие президент Университета Цинхуа и председатель Совета Глобального альянса по МООК и онлайн-образованию Ли Лумин, генеральный секретарь Национального автономного университета Мексики Патрисия Давила Аранда, а также председатель Совета управляющих ИИТО ЮНЕСКО д-р Аша Канвар. Помощник Генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования Стефания Джаннини обратилась к участникам конференции с видеообращением.
В работе форума приняли участие 180 представителей 76 ведущих учреждений, среди которых Университет Цинхуа, Пекинский университет, Корнельский университет и Оклендский университет. Эти эксперты представляли авторитетные университеты, платформы онлайн-образования, международные организации и государственные ведомства из 34 стран и регионов мира. Ли Лумин тепло приветствовал собравшихся и выразил благодарность почетным гостям за их присутствие. Он подвел итоги работы Альянса за минувший год, выделив четыре ключевых направления: Качество, Справедливость, Сообщество и Мудрость, а также объявил об официальном присоединении Вьетнамского национального университета в Ханое и Федерального университета Рио-де-Жанейро к Глобальному альянсу по МООК и онлайн-образованию. В своем докладе «Растворяя границы: образовательные инновации для будущей экосистемы обучения» он проанализировал практические пути, с помощью которых университеты в эпоху ИИ могут преодолевать дисциплинарные барьеры, стирать временные и пространственные ограничения и переосмысливать свои институциональные роли. Он поделился передовым опытом Университета Цинхуа по созданию «ИИ-нативной» образовательной модели и трансформации образовательных парадигм. Кроме того, он призвал университеты всего мира объединить усилия в использовании интеллектуальных технологий, чтобы преодолеть границы времени, пространства, дисциплин и традиционных ролей «преподаватель – студент», создавая более инклюзивную и устойчивую экосистему обучения будущего.
Стефания Джаннини высоко оценила вклад Глобального альянса по МООК и онлайн-образованию в содействие справедливости и инклюзивности в глобальном образовании. Она призвала международное сообщество к укреплению сотрудничества, чтобы гарантировать, что результаты образовательной трансформации принесут пользу каждому учащемуся.
Патрисия Давила выразила надежду на то, что университеты по всему миру воспользуются уникальной возможностью, которую предоставляет эта конференция, для совместной работы над созданием более инклюзивной, интеллектуальной и человеко-ориентированной образовательной экосистемы.
Ли Лумин, Патрисия Давила, Аша Канвар и Анабель де ла Роса Гомес, координатор по вопросам Открытого университета и цифрового образования Национального автономного университета Мексики, совместно презентовали две аналитические работы «Безграничные возможности: отчет о цифровом развитии глобального высшего образования (2025)» и «Индекс цифрового развития глобального высшего образования (2025)».
В ходе конференции также состоялась презентация Декларации Мехико, в которой впервые в мировой практике была предложена новая концепция «интеллектуальных МООК». Кроме того, участникам представили серию интеллектуальных МООК, включая курс «Химическая термодинамика» от Университета Цинхуа.
Программа мероприятия включала четыре пленарных заседания, специальный глобальный семинар «ИИ для будущего», а также специализированную выставку интеллектуального высшего образования, наглядно демонстрирующую инновационные результаты применения ИИ в обучении в самых разных аспектах.
Параллельно с конференцией прошло заседание Совета Глобального альянса по МООК и онлайн-образованию. В нем принял участие и выступил с речью вице-президент и проректор Университета Цинхуа, председатель Исполнительного комитета Глобального альянса по МООК и онлайн-образованию Пэн Ган. По итогам заседания Совет утвердил резолюцию, подтверждающую, что Вьетнамский национальный университет в Ханое станет принимающей стороной Глобальной конференции по МООК и онлайн-образованию в 2026 году.
Материалы по теме:
- «Безграничные возможности: отчет о цифровом развитии глобального высшего образования (2025)». Этот доклад, подготовленный за шесть месяцев, основан на глубокой экспертизе и идеях более чем ста ведущих мировых ученых и специалистов. В нем системно изложен стратегический план глобального перехода высшего образования от «цифровой адаптации» к «интеллектуальному развитию».
- «Индекс цифрового развития глобального высшего образования (2025)». В индекс этого года включены новые специфические показатели, связанные с ИИ, такие как доступ к образовательным большим языковым моделям и управление в сфере ИИ. Он предоставляет многомерный анализ тенденций цифрового развития образования в 101 стране, предлагая более полные и точные данные и рекомендации для поддержки создания открытой, инклюзивной и справедливой новой образовательной экосистемы.
- Декларация Мехико. Этот документ стал еще одним знаковым достижением для глобального высшего образования после Пекинской декларации о развитии МООК 2020 года. Опираясь на тенденции трансформации высшего образования в эпоху ИИ и придерживаясь пяти ключевых принципов — «Содействие инклюзивному и справедливому доступу, Поддержка ориентированного на студента развития, Приоритет качества и совершенства, Укрепление этичного и ответственного использования технологий, а также Расширение обмена и сотрудничества», — Декларация призывает к реализации пяти конкретных действий для совместного создания сообщества смарт-образования.
Интеллектуальные МООК формируют инновационную парадигму учебного курса, используя интеллектуальные технологии для преобразования всего процесса «преподавания, обучения, управления и оценки», предлагая китайский подход к развитию массового персонализированного образования.