25 апреля 2023 г. состоялся второй вебинар из серии мероприятий Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании и его партнеров под общим названием «Использование технологий для трансформации образования». Вебинар был посвящен обсуждению развития и продвижения медийной и информационной грамотности (МИГ) в условиях бурного развития новых технологий, радикально меняющих медиасреду. Также поднимались вопросы обновления тематического ландшафта образования в области МИГ, которое должно помочь педагогам в решении задачи формирования критических и квалифицированных граждан цифрового мира.
В качестве модератора вебинара выступила Татьяна Мурована (ИИТО ЮНЕСКО), которая в своем вводном выступлении отметила, что алгоритмизированные и автоматизированные поисковые системы, цифровые платформы и сервисы взяли на себя процессы генерации информации, курирования и упаковки, распространения, фильтрации и рекомендации. Новые методы вычислений и машинного обучения позволили отслеживать действия и настроение пользователей, осуществлять интеллектуальный анализ данных, профилирование, изменение поведения отдельных людей и групп. Все это требует переосмысления с позиций медийной и информационной грамотности, в том числе – обновления образования и просвещения в этой области, чтобы сделать их более соответствующими современной медиасреде.
Основная часть вебинара открылась выступлением Дороти Гордон, председателя Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» и члена Совета управляющих ИИТО ЮНЕСКО, которая отметила серьезность вызовов, стоящих перед учителями в контексте все более активного использования новых технологий в учебных аудиториях и за их пределами. Г-жа Гордон подчеркнула, что внедрение «умного» образовательного контента, гибких учебных программ и персонализированного обучения ставит перед руководством учебных заведений задачу реализации политики в отношении данных, построенной на уважении прав учащихся и преподавателей, что подтверждает актуальность Рекомендации об этических аспектах искусственного интеллекта, принятой государствами-членами ЮНЕСКО в 2021 г. Она также отметила необходимость серьезного переосмысления медийной и информационной грамотности, цифрового здоровья и цифрового благополучия в свете усиливающихся возможностей передовых технологий негативно воздействовать на психическое здоровье, содействовать распространению кибербуллинга и дезинформации. «Необходимо, чтобы медийная и информационная грамотность была интегрирована в преподавание всех учебных дисциплин, даже если она также преподается как отдельный предмет… Медийная и информационная грамотность должна стать основой для образовательных программ», – сказала Дороти Гордон.
«Медиаграмотность в эпоху нейросетей: первые наблюдения» – так называлась презентация Ивана Печищева, доцента Пермского государственного национального исследовательского университета, эксперта проекта «Как читать медиа». В своем выступлении он отметил несколько проблем в понимании сути технологий на основе искусственного интеллекта (ИИ), препятствующих их осмыслению и включению в педагогическую практику: завышенные ожидания и размытое представление об их устройстве, простота создания контента с помощью нейросетей, появление новых смыслов, порожденных искусственным интеллектом. В качестве возможного решения этих проблем эксперт указал развитие критического мышления, роль которого крайне важна на этапе первого взаимодействия с технологиями и создаваемым с их помощью контентом, изучение принципов работы генеративных нейросетей и освоение новых инструментов, позволяющих выявлять объекты, при создании которых использовался ИИ.
Региональный консультант по медиаграмотности Проекта MediaCAMP представительства Internews в Казахстане Гульнар Асанбаева представила на вебинаре итог своих размышлений о демистификации алгоритмов в процессе обучения медийной и информационной грамотности. Она подчеркнула важность включения в образовательные программы по МИГ основ алгоритмической грамотности для повышения осведомленности об использовании алгоритмов в онлайн-приложениях, платформах и сервисах, укрепления знаний о том, как работают алгоритмы, и способности критически оценивать алгоритмические решения, а также для формирования навыков, позволяющих справляться с алгоритмическими операциями. Все это может помочь педагогам и учащимся понять, как цифровые платформы и устройства опосредуют информационное взаимодействие человека с миром, как работает ИИ поисковых систем и социальных сетей, как цифровые платформы интегрированы в индустрию данных, в рекламную индустрию, какие социальные эффекты провоцирует их повсеместное распространение и использование.
Опытом использования технологий на основе искусственного интеллекта в игровом обучении МИГ поделилась Татьяна Голубцова, руководитель Дома медиаграмотности Карагандинской области, медиатренер и журналист. В создаваемых с ее участием и под ее руководством онлайн-играх активно используются возможности ИИ по генерированию изображений и текстов, что позволило команде разработчиков практически испытать преимущества и ограничения технологий. Г-жа Голубцова отметила, что ИИ тестирует получаемые задания на наличие конфликто-чувствительного контента: темы войны, национальности, религии и языка, самоубийств, насилия, вражды им игнорируются. Специфика баз данных, на которых обучался используемый ими ИИ, может стать причиной привнесения в создаваемые технологией материалы стереотипов, устаревших или ложных данных. Поэтому всю генерируемую информацию нужно внимательно проверять. Но, несмотря на ограничения, ИИ уже сейчас широко используется в игровой индустрии для перерисовки старых изображений, создания сюжетных линий, технической оптимизации объемных и сложных интерактивных сцен, создания музыкальных тем и текстовых ботов. Все эти возможности могут быть использованы в процессах преподавания и обучения.
Завершилась основная часть вебинара выступлением соруководителя Дома медиаграмотности Павлодарской области и медиатренера Марал Айтмагамбетовой, которая рассказала о роли интернет-технологий в продвижении конспирологических теорий и дезинформации. Она уделила большое внимание содержанию и негативному влиянию на человека и общество теорий заговора и ложной информации, приведя конкретные примеры из социальных сетей, получившие распространение в странах Центральной Азии. В своем выступлении г-жа Айтмагамбетова показала, какие особенности и возможности новых коммуникационных технологий способствуют распространению радикализующего и снижающего критичность восприятия контента.
К работе вебинара присоединились участники из Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, Молдовы, России, Таджикистана и Узбекистана. Выступления экспертов вызвали живой интерес участников мероприятия, которые не только задавали вопросы, но и выступали с репликами и комментариями. В чате вебинара были опубликованы ссылки на полезные источники по обсуждаемым темам, включая издания ЮНЕСКО и Института по информационным технологиям в образовании. По итогам дискуссии участники пришли к единому мнению о том, что грамотность в области технологий на основе искусственного интеллекта должна стать органической частью обучения медийной и информационной грамотности.